Norsk verktøy lærer barn å lese

ILT Education-eide Aski Raski utviklet for over 20 år siden et verktøy ved samme navn, som setter elever fra barneskolen til voksenopplæring i bedre stand til å mestre lesing – ledsaget av den flerspråklige boktjenesten Polylino skole, som også fins i barnehageversjon.

I senere år har vi sett en nedgang i leseferdigheter blant norske elever. ILT Education Norge har to verktøy som kan bidra til å bøte på det: Aski Raski og Polylino. Customer Success Manager Cathinka Kopperud, som selv har tolv års bakgrunn som lærer, forklarer at tjenestene tar utgangspunkt i The simple view of reading, som sier at «lesing = avkoding x forståelse».

– Fordi dette er et gangestykke, må begge faktorer ha verdi, ellers er det ikke lesing. I Aski Raski jobber man med avkoding, og i Polylino jobber man med leseforståelse, sier hun.

Cathinka Kopperud

Customer Success Manager i ILT Education

Tidlig innsats

– Aski Raski ble utviklet på tidlig 2000-tall, som et spesialpedagogisk verktøy. I dag brukes det av elever som skal lære å lese og skrive, fra småskolen til voksenopplæringen. Aski Raski er et systematisk og progresjonsbasert program som er godt forankret i forskningen, sier Kopperud.

– Det gir en mulighet til å sette inn tiltak tidlig, ikke «vente og se», men jobbe målrettet fra første stund. Tidlig innsats gir aller størst uttelling. Tall fra Dysleksi Norge sier at effekten av tiltak reduseres med 70 prosent fra første til femte trinn.

– Vi må prøve å finne elevene som strever tidlig. I Dysleksihåndboka for lærere av Åsne M. Aas står det at dette ikke først og fremst handler om penger, men om systematikk og kompetanse. Aas sier at det dyreste vi driver med i norsk skole, er å reparere. Opplæringsloven §11–3 er også klar på at vi er forpliktet til å sette inn tiltak tidlig. Her kan Aski Raski bidra stort, sier Kopperud.

Polylino er en flerspråklig boktjeneste med nesten 2000 bøker på inntil 65 språk. Bøkene har lydstøtte, og spørsmål til boksamtaler gjør det lett å bruke med elevene. I tillegg fins utskriftsmateriale for å jobbe med ordforråd, litteratur- og leseforståelse. En kobling mellom Polylino og Aski Raski hjelper elevene å trene på avkodingsferdighetene de trenger for å lese bøkene.

Målrettet arbeid

Kopperud forteller at kartleggingen i Aski Raski hjelper lærerne å sette inn tiltak. Etter en innsatsperiode kan man ta en retest og se om arbeidet har båret frukter. På denne måten kan man hjelpe alle elever, men samtidig oppdage dem som står i fare for å utvikle alvorlige lese- og skrivevansker. Systematisk observasjon og kartlegging er nødvendig for å finne barn i risikosonen for vansker med språk, lesing og skriving.

– Udir er tydelig på at om vi skal lykkes med lesing, må vi sette av tid til å lese, jobbe med lesing i alle fag, og koble på hjemmene. Det er viktig at elevene forstår hvorfor de skal lese. I tillegg vil jeg slå et slag for høytlesing for alle trinn og i alle fag, sier Kopperud.

– Høytlesing i seg selv bidrar til god lesekultur og bygger ordforråd. Forskjellen på ordforrådet hos ungdommer som har blitt lest mye eller lite for, er enorm, sier Kopperud og viser til tall fra Nasjonalt lesesenter.

– Hvorfor er det så viktig at vi tidligst mulig legger til rette for å styrke barnas språkutvikling?

– Det er en sammenheng mellom ordforråd, leseforståelse og ordavkoding. Læreplanens overordna del sier også at «opplæringen skal sikre at elevene blir trygge språkbrukere, at de utvikler sin språklige identitet, og at de kan bruke språk for å tenke, skape mening, kommunisere og knytte bånd til andre». Med Aski Raski og Polylino får lærere og elever verktøyene de trenger for å jobbe med dette, avslutter Kopperud.